赏识期望——给足阅读的动力
柳州启点家教网讲解阅读的动力。
每当看到杳杳与杲杲认真看书时，我常会竖起大拇指。孩子没看到时，我会竖着大拇指，问：“看看这是什么？”杳杳常常会高兴地亲一下我的大拇指。碰到特别的好事，我用大拇指做些“跳舞”的动作，或者在大拇指上画个笑脸，或者用两个大拇指，在两个孩子眼里，这是高级荣誉。
两个孩子看了书后，喜欢与我讨论。我常顺势引导他们，围绕感兴趣的话题，开展小课题研究。他们从小爱看《十万个为什么》，以后陆续看了《地球探索》《动物探索》《科学探索》《历史探索》《200个鲜为人知的探秘未知世界故事》等书。记得他们曾对飞碟事件追踪、海水的身世之谜等课题进行探究性学习，查找了大量资料。结合实践进行研究，本身就有乐趣，加上我的特别赏识，两个孩子对阅读就更有兴趣了。两个孩子从小希望当科学家、作家，有了梦想就会有激情，好习惯形成也就水到渠成。我好几次故意贴着书房门缝，故意说：“轻点声，科学家（作家）正在学习呢。”两个孩子的耳朵都很灵，听到后就更认真了。
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杲杲10岁时，我们发现他读书偏科，对文科类书兴趣不大。杲杲有个脾气，凡事喜欢自己做主张，若是我们压他的，他表面认同，实际上不会认真。我们夫妻商量要引导他读文科类书。一天，我们买了《上下五千年》、《世界五千年》等书放在书房的显眼处。两人故意“暗地里”大声讨论：如果小孩能读些文科类书，长大后会很有出息。杲杲耳朵特灵敏，果然听到我们的“讨论”，这心理学上称的暗示法起了作用，不久我们发现杲杲看历史书。于是表扬：“你怎么想到看历史书？这可是件了不起的事！如果文科和理科都喜欢，就是天才了！不过很难坚持的。”杲杲说自己偶然看看，想不到很好看，他说会坚持。那几天，我们看到他硬着头皮看文科书，心中窃喜。后来，慢慢地，杲杲也就喜欢阅读文科类书籍了。
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